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东北旺中心小学属于几流几类
东北旺中心小学属于几流几类如下：
东北旺中心小学。 有着半个多世纪建校史的中心校（前称马连洼小学）积淀了深厚的底蕴，形成了敬业、爱生、严谨、求实的教风。
学校有教职工50人，是一个团结向上、积极进取、勇于创新的群体。他（她）们中，有北京市“紫金杯”优秀班主任，有区级先进教育工作者，有海淀区“世纪杯”评优课一等奖获得者，有区级学科带头人和骨干教师，更有一批中心级的学科带头人……
在积极推进素质教育的工作中，学校取得了显著的成绩，被评为海淀区首批教学管理先进校，课改实验基地校，课改先进校，并多次被评为科技先进校，体育先进校，艺术先进校，实验教学先进校……
2004年10月成为全国第一所校园避难场所；2004年12月被认定为海淀区第一所防灾减灾科普教育基地；2005年7月被评为全国首批防震减灾科普教育基地。
北京市第十九中学的教学成绩
近十几年来，学校先后被教育部，北京市授予“全国现代教育技术实验校”、“全国计算机教育实验学校”、“北京市科技教育示范校”等称号。学校拥有在国内外都颇有影响的“北京市金帆少年广播民族乐团”，“北京市金帆书画院”的分院也建在该校。计算机、体育、音乐和美术特色教育是学校的品牌。 1994年，北京市第十九中学就被全国中小学计算机教育研究中心确定为全国首批十所计算机教育教学实验学校，97年被国家教委批准为首批全国现代教育技术实验学校。近几年来，计算机教学更是成绩突出，200l—2003年连续三年在全国“六一”计算机比赛中获一、二等奖，2002年该校学生在北京市青少年科技创新比赛中获高中计算机程序设计组一等奖，2003年该校三名同学被评为区科技新苗，2003年该校学生在海淀区世纪杯计算机比赛中获15个一等奖，4个二等奖，12个三等奖的成绩，在2003年迎春杯贺卡比赛中获14个一等奖，多个二、三等奖的成绩。学校在师生中实现了计算机教育普及化，全体教师都配备了笔记本电脑，使现代教育技术手段能应用于日常课堂教学中。初中三个年级开办了“笔记本电脑网络教学班”。 学校建有田径队（男女）、定向越野队（男女）、篮球队（男女）、排球队（男女）、垒球队（男女）、男女手球队、女子跆拳道队……学校手球队国内、国际比赛多次获奖1、2、3等奖，定向越野获一等奖。 学校还探索国际化的发展道路：于1995年与柏林的黎丽·布劳恩中学建立了友好关系，每年定期进行师生互访活动。该校初中、高中的“双外语”加强班开办多年，在加强英语的同时开设第二外语——德语，有一部分同学已经自愿到德国学习。学校举办了“同心结”活动，与美国、法国、瑞士、芬兰、马来西亚、日本等国建立了友好往来关系，并出访了宝岛台湾。1996年，该校开办了“外国留学生班”，开始录取外国留学生到该校交流学习，并为之开设汉语课、中国书法课（软笔、硬笔书法课），学校美术劳技课动手制造软陶（福娃奥运吉祥物等）手工制品。该校是北京市认定的“教育系统对外参观窗口校”，和“接受外国学生资格学校”。
北京市海淀区第二实验小学的抓住机遇
（二）抓住机遇，借势锤炼机遇是什么？我们认为机遇是胆识与勤奋的积累。学校在教学管理中注重抓机遇，在过程中凝练队伍，提升素质。1、借活动 练队伍学校近两年先后迎接教育督导检查，区示范校的听课评估，海淀区视导等大型检查工作。在这些活动的筹备、落实过程中，全体教职工达成了共识，把这些检查、评估活动不仅仅看作是上级领导对学校办学情况的检验，更重要的是把它看作促进学校和个体双方面共同发展的有力契机。学校的发展将为我们个体发展提供有利的条件和保障，而个体的发展又将推动学校整体的发展，这是一个双赢的过程。正是由于老师们认识水平较高。在学校的引领下，老师们更加重视争创的过程，重视学校教学水平的整体提升!因此，我们虽然付出了辛劳与汗水，但我们的收获却是丰厚的。学校内弘扬了一种精神，营造了一种氛围，锤炼了一支队伍。2、借竞赛 增阅历在课改实施的过程中，各级领导为广大教师提供各种锻炼机会。每年海淀区举办学科带头人教学展评活动、世纪杯评优活动，这对我们来讲既是机遇又是挑战。我们的骨干教师们在每次展评活动中，总是以二小人特有的顽强拼搏精神，高度重视，积极准备。老师们认识到评优课的本身就是一个促进提高的过程。比赛的过程，实际就是一次积极的学习过程，实现自我超越的捷径。从首届区世纪杯评优活动、学科带头人展评活动，学校先后有20人次获一、二等奖，他们在为学校争得荣誉的同时，实现了自我的一种超越。3、借交流 促提升作为海淀区的素质教育优质校，学校常接待来自外区县及友邻单位同行的参观学习。“有朋自远方来，不亦悦乎”，这是开阔视野，增进交流的大好机会。学校引导教师积极争取展示的机会，认真听取同行来自不同角度的评价建议，重新审视自己的课堂教学，调整教学方案，优化教学过程。在请进来的基础上，我们结合支教活动走出去。学校精挑细选骨干教师，分批、分期送往外区县及北部新区参加支教活动。这种校际交流的教研活动，使双方教师优势互补，共同努力为实现教育的均衡发展做出贡献。多年的教学管理经验让我们深深体会到，管理者就是要打造优秀的群体，就是要使每一位教师成为“精兵强将”，点燃教师心中“不想当将军的士兵不是好士兵“的欲望和追求。为了实现真正意义上的发展，我们正积极创造各种有利条件，将发展变为教师自身的需求。使我们的管理形成一种外部的无形的力量，推动被管理者主动地寻求自身的发展,充分发挥自身的能动性和创造性,从而实现塑造一支全方位过硬的队伍的目标。
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